家長們應(yīng)該都有體會，在生活中寶寶總會搞些惡作劇讓自己哭笑不得，有些家長還會以為這是孩子故意的，甚至?xí)�發(fā)火生氣，斥責(zé)孩子。這里，”好女人“將會為您揭開寶寶惡作劇之謎。

假如孩子在你工作的時(shí)候故意打擾你，或?qū)⒃谀阏J(rèn)真做事時(shí)故意跑過去嚇你——面對此種惡作劇行為（俗稱淘氣），很多家長們總會苦惱，感覺孩子不聽話，又淘氣了。

德國漢堡的兒童心理學(xué)家托馬斯.卡爾松卻不這樣認(rèn)為，反而為此向你道喜，說明你的孩子智商較高。

他的觀察資料顯示，愛搞點(diǎn)惡作劇的孩子富有創(chuàng)造性和想象力，日后成才的可能性較循規(guī)蹈矩的孩子更大。

解釋是：惡作劇行為并非從天而降，要設(shè)計(jì)出一個(gè)有新奇感的方案來，需要動腦筋，而且動腦筋的強(qiáng)度相當(dāng)高，決不遜于甚至超過做家庭作業(yè)，這對孩子的智力發(fā)育無疑是一次催化。

同時(shí)，惡作劇可增強(qiáng)兒童的獨(dú)立性。因?yàn)榇朔N行為的特點(diǎn)就是孩子以此來超越父母為其所規(guī)范的界限，而獨(dú)立性的形成恰恰需要這種超越。否則，依賴性難以隨年齡增長而減少。

總之，搞點(diǎn)惡作劇對孩子有好處，至少表明他開始動腦筋了。一個(gè)惡作劇的行為的成功，無疑是其創(chuàng)造力的一次爆發(fā)，盲目地斥責(zé)甚至懲罰扼殺孩子的動腦積極性，會妨礙孩子智力發(fā)展。正確之舉是順其自然，加以誘導(dǎo)，將其動腦的積極性引到更有益的活動上來。

比如說孩子在你工作時(shí)打擾你可能是因?yàn)楹⒆訜o聊了，找一種方式讓你注意他，如果你發(fā)現(xiàn)了，就會陪他玩，他的目的也就達(dá)到了，也許方式不正確，但畢竟是孩子嘛，這也就說明了這個(gè)孩子是聰明的。